پژوهش در سلامت روانشناختی، جلد ۶، شماره ۱، صفحات ۱۰-۲۵
عنوان فارسی رابطه متغیرهای محیطی، تحصیلی با بهزیستی مدرسه: نقش نیازهای روان شناختی، خودتنظیمی انگیزشی و هیجان های تحصیلی
چکیده فارسی مقاله پژوهش حاضر نقش واسطه­ای نیازهای اساسی روانشناختی (خودفرمانی، شایستگی و پیوستگی)، خودتنظیمی انگیزشی (انگیزش درونی، بیرونی و بی­انگیزگی تحصیلی) و هیجان­های تحصیلی (لذت از کلاس و ناامیدی از یادگیری) در ارتباط بین متغیرهای محیطی حامی خودفرمانی دانش­آموز با بهزیستی مدرسه را بررسی می­کند. از طریق نمونه گیری خوشه­ای در سه مرحله 520 دانش­آموز دختر و پسر از دبیرستان­های سطح شهر کرج انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل مقیاس­های حمایت معلم از خودفرمانی دانش­آموز، حمایت والدین از خودفرمانی دانش­آموز، ارتباط با همکلاسی­ها، نیازهای اساسی روانشناختی، مقیاس انگیزش تحصیلی، بهزیستی مدرسه و پرسشنامه هیجان­های تحصیلی، می­باشد. داده­ها با بهره­گیری از تحلیل عاملی تأییدی، محاسبه ضریب آلفای کرونباخ و مدل معادلات ساختاری تجزیه و تحلیل شده است. نتایج بدست آمده نشان می­دهد اثر مستقیم حمایت معلم از خودفرمانی دانش­آموز، حمایت والدین از خودفرمانی دانش­آموز و ارتباط با همکلاسی­ها بر نیازهای اساسی روانشناختی اثر مستقیم و معنادار دارند. همچنین حمایت معلم از خودفرمانی دانش­آموز از طریق متغیرهای واسطه­ای پژوهش بر بهزیستی مدرسه اثر غیرمستقیم معناداری ندارد. اما اثر غیرمستقیم حمایت والدین از خودفرمانی دانش­آموز و ارتباط با همکلاسی­ها بر بهزیستی مدرسه معنادار است. اثر مستقیم خودفرمانی، پیوستگی، بی­انگیزگی تحصیلی و هیجان تحصیلی لذت از کلاس بر بهزیستی مدرسه معنادار است، و در آخر اینکه خودفرمانی، شایستگی، پیوستگی، انگیزش درونی تحصیلی و انگیزش بیرونی تحصیلی بر بهزیستی مدرسه اثر غیر مستقیم و معنادار دارند. بر این اساس می­توان نتیجه گیری کرد که نیازهای اساسی روانشناختی، خودتنظیمی انگیزشی و هیجان­های تحصیلی نقش واسطه­ای بین متغیرهای محیطی حامی خودفرمانی دانش­آموز و بهزیستی مدرسه ایفا می­کنند.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله
عنوان انگلیسی Relationship of environmental, Educational factors with school well-being: role of Psychological needs, motivational self-regulation and academic emotions
چکیده انگلیسی مقاله The current study investigates the mediating role of basic psychological needs (autonomy competence and relatedness), motivational self-regulation (intrinsic motivation, extrinsic motivation and academic demotivation) and academic excitement (class enjoyment and learning hopelessness) in the relationship between environmental factors supporting student's academic autonomy and school well-being. Through multi stage cluster sampling, 520 male and female students were selected from Karaj’s high schools. The tools used in this study included teacher’s supporting student’s autonomy scale, parents’ supporting student’s autonomy scale, the scale of relationship with classmates, basic psychological needs scale, academic motivation scale, school well-being scale, and academic emotions questionnaire. Data were analyzed by confirmatory factor analysis, cronbach alpha and structural equation modeling. Findings of the study demonstrated that teacher’s supporting student’s autonomy parents’ supporting student’s autonomy and the relationships with the classmates had a significant and direct effect on the basic psychological needs. Furthermore, teacher’s supporting student’s autonomy through mediatory variables of the study didn’t have direct and significant effect on school well-being. However the indirect effect of parents’ supporting student’s autonomy was significant. Autonomy, relatedness, academic demotivation and class enjoyment had significant direct effect on school well-being. In addition, autonomy, competence, relatedness, academic intrinsic and extrinsic motivation had an indirect, significant effect on school well-being .Therefore, it can be concluded that basic psychological needs, motivational self-regulation and academic emotions played a mediating role between the environmental variables supporting student’s autonomy and school well-being.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله جواد کاوسیان | javad kavousian
دانشگاه خوارزمی تربیت معلم
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه خوارزمی (Kharazami university)

پروین کدیور | parvin kadivar
دانشگاه خوارزمی
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه خوارزمی (Kharazami university)

ولی الله فرزاد | valiolah farzad
دانشگاه خوارزمی
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه خوارزمی (Kharazami university)

نشانی اینترنتی http://rph.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3-26&slc_lang=fa&sid=fa
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات