پژوهش در سلامت روانشناختی، جلد ۷، شماره ۳، صفحات ۳۲-۴۳
عنوان فارسی اثر‌بخشی آموزش گروهی هوش هیجانی بر بهزیستی روانشناختی دانش آموزان تیزهوش
چکیده فارسی مقاله پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر­بخشی آموزش هوش هیجانی بر بهزیستی روانشناختی دانش آموزان تیزهوش انجام شد. پژوهش به روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری با گروه کنترل و دارونما انجام شد؛ بدین منظور 45 نفر از بین دانش آموزان تیزهوش دختر سوم دبیرستان ناحیه 2 شهر اصفهان انتخاب شدند. سپس به شیوه­ی تصادفی در گروه آزمایش (15نفر)، دارونما (15نفر) و کنترل (15نفر) گمارده شدند. جهت سنجش متغیرهای اصلی مدل، از آزمون­های هوش هیجانی بار – ان و بهزیستی روانشناختی ریف استفاده شد. پس از گزینش، از سه گروه پیش آزمون گرفته شد و سپس گروه آزمایش تحت آموزش هوش هیجانی طی 8 جلسه­ی حداکثر 90 دقیقه­ای قرار گرفتند و پس از پایان برنامه، از سه گروه پس آزمون و دو ماه بعد پیگیری به عمل آمد. سپس داده­ها با استفاده از تحلیل واریانس با اندازه­گیری مکرر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج تحلیل واریانس با اندازه­گیری مکرر نشان داد که آموزش هوش هیجانی در افزایش بهزیستی روانشناختی و مؤلفه­های آن از جمله پذیرش خود، روابط مثبت با دیگران، خودمختاری، تسلط بر محیط، زندگی هدفمند و رشد شخصی تأثیر دارد. به نظر می­رسد ارائه­ی دروسی با محتوای هوش هیجانی در مدرسه می­تواند بر سلامت روان و بهزیستی روانشناختی دانش آموزان تیزهوش مؤثر باشد.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله بهزیستی روانشناختی ، هوش هیجانی ، دانش آموزان تیزهوش ،
عنوان انگلیسی Effectiveness of Group Emotional Intelligence Training in Gifted Students’ Psychological Well-being
چکیده انگلیسی مقاله This study aimed at investigating the effect of group emotional intelligence training on Training in junior Gifted Students’ Psychological Well-beingin the second area of Isfahan city. Research method is quasi-experimental with pre-test, post-test design and follow-up testing with placebo and control group. Population of this study was the students of Imam Sadiq School in Isfahan who were admitted in this school based on specific measures including IQ and an entrance exam. A sample of 45 students was selected by simple random sampling. Then these subjects were put into three groups of fifteen: experimental group, placebo group and control group. In order to measure the main variables of the model, Baron’s emotional intelligence and Ryff’s psychological well-being were used. The pre-test was performed on the three groups and then the experimental group underwent eight 90-minute sessions. Following the intervention, the post-test was performed on the three groups and 2 months later the subjects were followed up. Then the data was analyzed by the analysis of covariance with repeated measures. Results of the covariance analysis with repeated measures showed that the emotional intelligence training could have an effect on increasing the psychological well-being and its components including self- acceptance, positive relations with others, autonomy, environmental mastery, meaningful life and personal growth. It seems that introduction of courses with emotional intelligence contents in schools can be effective in mental health and psychological well-being of the students.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله الهه عنایتی | elaheh enayati
دانشگاه نجف آباد

مرتضی امیدیان | morteza omidian
دانشگاه یزد
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه یزد (Yazd university)

احمد عابدی | ahmad abedi
دانشگاه اصفهان
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه اصفهان (Isfahan university)

نشانی اینترنتی http://rph.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3-74&slc_lang=fa&sid=fa
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات