|
|
پژوهش در سلامت روانشناختی، جلد ۱۹، شماره ۴، صفحات ۰-۰
|
|
|
| عنوان فارسی |
تدوین و اعتباریابی بسته آموزشی مسئولیتپذیری مبتنی بر نظریه انتخاب گلاسر و بررسی اثربخشی آن بر کیفیت راهنمایی تحصیلی و انعطافپذیری یادگیری (مولفههای کیفیت تجارب یادگیری) |
|
| چکیده فارسی مقاله |
گلاسر بر دو مؤلفه کلیدی کیفیت تجارب یادگیری یعنی کیفیت راهنمایی تحصیلی و انعطافپذیری یادگیری در دانشآموزان انجام شد. در این مطالعه آمیخته، بخش کیفی به تدوین مؤلفههای بسته بر اساس مبانی نظری نظریه انتخاب و پیشینه پژوهشی اختصاص یافت و روایی محتوایی آن با استفاده از شاخصهای نسبت روایی محتوایی و شاخص روایی محتوایی و نیز نظر متخصصان روانشناسی تربیتی و واقعیتدرمانی تأیید گردید. بخش کمی پژوهش با طرح شبهآزمایشی پیشآزمون-پسآزمون همراه با گروه کنترل اجرا شد. جامعه آماری را دانشآموزان دختر پایه دوم متوسطه رشته علوم تجربی در منطقه دو کرج تشکیل میدادند که از میان آنان نمونهای انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. گروه آزمایش طی ده جلسه نود دقیقهای تحت آموزش با بسته طراحیشده قرار گرفت و دادهها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره مورد بررسی قرار گرفت. یافتهها نشان داد که پس از کنترل نمرات پیشآزمون، تفاوت معناداری بین دو گروه در هر دو متغیر وابسته وجود دارد؛ به طوری که بسته آموزشی به طور معناداری موجب افزایش کیفیت راهنمایی تحصیلی و ارتقای انعطافپذیری یادگیری در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل شد. این یافتهها حمایت تجربی قابل توجهی از کارآمدی بسته آموزشی مبتنی بر نظریه انتخاب در ارتقای شاخصهای کیفیت یادگیری فراهم میآورد. بنابراین بسته طراحیشده میتواند به عنوان ابزاری مدون و استاندارد در برنامههای مشاوره تحصیلی و مداخلات مدرسهمحور برای تقویت مسئولیتپذیری و بهبود تجربه یادگیری دانشآموزان مورد استفاده قرار گیرد. |
|
| کلیدواژههای فارسی مقاله |
مسئولیتپذیری،نظریه انتخاب،کیفیت راهنمایی تحصیلی،انعطافپذیری یادگیری،بسته آموزشی، |
|
| عنوان انگلیسی |
Designing, Validating, and Investigating the Effectiveness of a Glasserâs Choice Theory-Based Responsibility Education Package on the Quality of Academic Guidance and Learning Flexibility (Components of Quality of Learning Experiences. |
|
| چکیده انگلیسی مقاله |
The present study aimed to design, validate, and determine the effectiveness of a responsibility training package based on Glasser's Choice Theory on two key components of the quality of learning experiences, namely academic guidance quality and learning flexibility, in students. In this mixed-methods study, the qualitative phase was dedicated to developing the components of the package based on the theoretical foundations of Choice Theory and previous research literature, and its content validity was confirmed using the Content Validity Ratio, the Content Validity Index, and the opinions of experts in educational psychology and reality therapy. The quantitative phase of the study was conducted using a quasi-experimental pretest-posttest design with a control group. The statistical population consisted of female second-grade high school students in the experimental sciences field in District 2 of Karaj, from which a sample was selected and randomly assigned to experimental and control groups. The experimental group underwent ten 90-minute sessions of training with the designed package, and the data were analyzed using multivariate analysis of covariance. The findings revealed that after controlling for pretest scores, there was a significant difference between the two groups on both dependent variables; specifically, the educational package significantly increased academic guidance quality and enhanced learning flexibility in the experimental group compared to the control group. These findings provide considerable empirical support for the efficacy of the Choice Theory-based responsibility training package in improving indicators of learning quality. Therefore, the designed package can be used as a standardized and structured tool in academic counseling programs and school-based interventions to foster responsibility and improve students' learning experiences. |
|
| کلیدواژههای انگلیسی مقاله |
مسئولیتپذیری,نظریه انتخاب,کیفیت راهنمایی تحصیلی,انعطافپذیری یادگیری,بسته آموزشی |
|
| نویسندگان مقاله |
محمد گراوندنیا |
دانشگاه علامه طباطبایی
اسماعیل سعدی پور |
گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علومتربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.
|
|
| نشانی اینترنتی |
https://rph.khu.ac.ir/article_9818_7c7077ca5231fd6ad758b9d49a2a1eeb.pdf |
| فایل مقاله |
فایلی برای مقاله ذخیره نشده است |
| کد مقاله (doi) |
|
| زبان مقاله منتشر شده |
fa |
| موضوعات مقاله منتشر شده |
|
| نوع مقاله منتشر شده |
|
|
|
|
برگشت به:
صفحه اول پایگاه |
نسخه مرتبط |
نشریه مرتبط |
فهرست نشریات
|
