|
|
پژوهش در سلامت روانشناختی، جلد ۱۹، شماره ۲، صفحات ۱۲۱-۱۳۵
|
|
|
| عنوان فارسی |
بررسی اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر فرسودگی تحصیلی و نشانههای اضطراب اجتماعی در دانشآموزان دختر دوره دوم متوسطه |
|
| چکیده فارسی مقاله |
هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر فرسودگی تحصیلی و علائم اضطراب اجتماعی دانشآموزان دختر مقطع متوسطه دوم بود. پژوهش با روش نیمهتجربی و طرح پیشآزمون–پسآزمون با گروه کنترل و پیگیری یکماهه انجام شد. جامعه آماری شامل دانشآموزان دختر مدارس دولتی شهر تهران در سال تحصیلی 1404–1403 بود. پس از غربالگری اولیه، 30 دانشآموز دارای نمره بالا در اضطراب اجتماعی بهصورت هدفمند انتخاب و بهطور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. گروه آزمایش طی هشت جلسه 90 دقیقهای درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد را دریافت کرد، در حالی که گروه کنترل مداخلهای دریافت نکرد. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس اضطراب اجتماعی نوجوانان و پرسشنامه فرسودگی تحصیلی بود. دادهها با استفاده از تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر تحلیل شد.نتایج نشان داد درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد موجب کاهش معنادار اضطراب اجتماعی و فرسودگی تحصیلی در گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل شد و این اثر در مرحله پیگیری نیز تداوم داشت.در مجموع، یافتهها بیانگر آن است که ACT میتواند با افزایش انعطافپذیری روانشناختی و کاهش اجتناب تجربهای، به بهبود سازگاری تحصیلی و اجتماعی دانشآموزان کمک کند و بهعنوان مداخلهای مؤثر در محیطهای آموزشی مورد استفاده قرار گیرد. |
|
| کلیدواژههای فارسی مقاله |
درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد،اضطراب اجتماعی،فرسودگی تحصیلی،دانشآموزان دختر، |
|
| عنوان انگلیسی |
Investigating the effectiveness of acceptance and commitment therapy on academic burnout and social anxiety symptoms in female high school students |
|
| چکیده انگلیسی مقاله |
The present study aimed to investigate the effectiveness of Acceptance and Commitment Therapy (ACT) on academic burnout and social anxiety symptoms among female upper secondary school students. The study was conducted using a quasi-experimental design with a pretest–posttest control group and a one-month follow-up. The statistical population consisted of female students attending public schools in Tehran, Iran, during the 2024–2025 academic year. Following an initial screening, 30 students with elevated levels of social anxiety were purposively selected and randomly assigned to either an experimental group or a control group.The experimental group participated in eight 90-minute sessions of Acceptance and Commitment Therapy, while the control group received no intervention. Data were collected using the Adolescent Social Anxiety Scale and the Academic Burnout Questionnaire. The data were analyzed using repeated-measures analysis of variance.The results indicated that ACT significantly reduced social anxiety symptoms and academic burnout in the experimental group compared to the control group, and these effects were maintained at the one-month follow-up. Overall, the findings suggest that ACT, through enhancing psychological flexibility and reducing experiential avoidance, can improve students’ academic and social adjustment and may serve as an effective intervention within educational settings. |
|
| کلیدواژههای انگلیسی مقاله |
درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد,اضطراب اجتماعی,فرسودگی تحصیلی,دانشآموزان دختر |
|
| نویسندگان مقاله |
مرضیه براتی |
زهره مرتضائی کرهرودی |
|
|
| نشانی اینترنتی |
https://rph.khu.ac.ir/article_9788_428e20bb0ffe912914644a4a5f5e25a2.pdf |
| فایل مقاله |
فایلی برای مقاله ذخیره نشده است |
| کد مقاله (doi) |
|
| زبان مقاله منتشر شده |
fa |
| موضوعات مقاله منتشر شده |
|
| نوع مقاله منتشر شده |
|
|
|
|
برگشت به:
صفحه اول پایگاه |
نسخه مرتبط |
نشریه مرتبط |
فهرست نشریات
|
