پژوهش‌های تربیتی، جلد ۲، شماره ۳۰، صفحات ۸۵-۱۰۴
عنوان فارسی بازتعریف تعلیم و تربیت و مضامین کلیدی آن بر مبنای مفهوم پدیدارشناختی هویت
چکیده فارسی مقاله یکی از حیاتی ترین موضوعات جامعه بشری از آغاز تاکنون، مسئله هویت بوده است. یکی از عرصه هایی که مفهوم هویت به شدت در آن مطرح می شود، حوزه تعلیم و تربیت است. در هر دوره ای، متاثر از هویت از شرایط و ویژگی های بافتی جوامع و اعصار، هویت مفهوم ویژه ای یافته است . تلاش نگارندگان بر این است که اقدام به بازتعریف تعلیم و تربیت و مضامین کلیدی آن بر مبنای مفهوم پدیدارشناختی هویت کنند. سؤال اصلی پژوهش عبارت است از اینکه، تعلیم و تربیت و عناصر آن بر مبنای مفهوم پدیدارشناختی هویتی چگونه تعریف می شوند؟ این پژوهش، از اشکال پژوهش های فلسفی و با روش تحلیلی-استنتاجی انجام شده است. نتایج نشان می دهد، ایده های تعلیم و تربیت، تربیت معلم، معلم، فراگیر و سایر مضامین تربیتی تنها از یک بعد خاص تعریف نمی شوند، بلکه باید همانند مسیر هویت یابی، در چندین جهت مختلف، به طور همزمان تعریف شوند. فعالیت های یاددهی و مفهوم یادگیری، مضامینی چند بعدی هستند. یادگیری، پدیده ای چند بعدی است که با طلوع هویت در فرد متولد می شود و از این رو، مترادف با هویت یابی یا تشخص فردی است. در این معنی، زمینه های یادگیری، همان زمینه های هویتی است.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله هویت،تعلیم و تربیت،مفهوم پدیدارشناختی هویتی،
عنوان انگلیسی Redefine of Education and its Components Based on the Phenomenological Concept of Identity
چکیده انگلیسی مقاله The concept of identity is one of the most crucial issues of human society.
One of the areas in which the concept of identity has been strongly
discussed, is education. In each period, affected by the terms and textural
characteristics of societies and eras, identity has found special concept.The
authors attempt to redefine education and its components, based on the
phenomenological concept of identity. The main question is that, how
education and its components must be redefined according to the
phenomenological concept of identity? This study used a qualitative
research, with the analytical and deductive method. The results showed
that ideas of education, teacher training, teacher, student, and othere
educational subjects are not defined from a particular dimension, but, are
simultaneously defined in several different directions. Teaching activities
and the concept of learning are multidimentional themes. Learning is a
multidimentional phenomena, which is born with the rise of identity in the
person. Hence, it is synonymous with identity or individual recognition. In
this sense, learning areas are the areas of identity.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله هویت,تعلیم و تربیت,مفهوم پدیدارشناختی هویتی
نویسندگان مقاله مختار ذاکری |
دانشگاه شیراز

بابک شمشیری |
دانشگاه شیراز

نشانی اینترنتی https://erj.khu.ac.ir/article_3610_f95ec3de395b4bce25b39ef6138da871.pdf
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات