|
|
پژوهشهای تربیتی، جلد ۱۷، شماره ۵۱، صفحات ۹۱-۱۰۹
|
|
|
| عنوان فارسی |
ویژگی های روانسنجی پرسشنامه وسواس مطالعه |
|
| چکیده فارسی مقاله |
تحقیق حاضر با هدف بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه وسواس مطالعه (SI-10) در میان دانشجویان انجام شد. روش پژوهش توصیفی از نوع روانسنجی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دانشگاه محقق اردبیلی در نیمسال دوم سال تحصیلی 1402–1403 بود. از میان آنها، 380 دانشجو با استفاده از روش نمونهگیری خوشه ای انتخاب شدند و پرسشنامه وسواس مطالعه (لوسکالزو و همکاران،2018)، مقیاس کمالگرایی سه بعدی فرم کوتاه (فیهر و همکاران،2019) و پرسشنامه اصلاح شده مقیاس فرسودگی مسلش( شوفلی و همکارانش،2002) را تکمیل کردند. نتایج تحلیل عاملی اکتشافی و تأییدی، ساختار دو عاملی پرسشنامه شامل «وسواس مطالعه» و «درگیری در مطالعه» را تأیید کرد و شاخصهای برازش مدل در سطح قابل قبول بود(08/0=RMSEA ، 94/0=GFI، 93/0=CFI). همچنین ضرایب پایایی آلفای کرونباخ برای کل پرسشنامه 75/0، برای عامل وسواس مطالعه 80/0، و برای عامل درگیری در مطالعه 73/0 بهدست آمد که نشاندهنده پایایی مناسب ابزار است. نتایج تحلیل همبستگی نشان داد که وسواس مطالعه با کمالگرایی و فرسودگی تحصیلی رابطه مثبت و معنادار دارد. همچنین درگیری در مطالعه با کمالگرایی همبستگی مثبت و با فرسودگی تحصیلی همبستگی منفی داشت. این یافتهها روایی همگرا و واگرای پرسشنامه را تأیید میکنند. افزون بر این، گروههای دارای وسواس مطالعه بدون درگیری و گروههای جداشده، سطوح بالاتری از فرسودگی تحصیلی داشتند، و گروه دارای وسواس مطالعه همراه با درگیری، نمرات بالاتری در کمالگرایی کسب کردند که بیانگر روایی تشخیصی پرسشنامه است. در مجموع، نسخه فارسی پرسشنامه وسواس مطالعه (SI-10) دارای ویژگیهای روانسنجی مطلوبی است و میتواند بهعنوان ابزاری مناسب برای سنجش وسواس مطالعه در میان دانشجویان ایرانی مورد استفاده قرار گیرد.
|
|
| کلیدواژههای فارسی مقاله |
وسواس مطالعه،درگیری مطالعه،ویژگی های روانسنجی،کمالگرایی،فرسودگی تحصیلی، |
|
| عنوان انگلیسی |
Psychometric characteristics of studyholism inventory(SI-10) |
|
| چکیده انگلیسی مقاله |
This study aimed to examine the psychometric properties of the Studyholism Inventory (SI-10) among university students. The research employed a descriptive and psychometric design. The statistical population included students at the University of Mohaghegh Ardabili in 2024. A total of 380 students were selected using the cluster sampling method and completed the Studyholism Inventory (SI-10; Loscalzo et al., 2018), the Big Three Perfectionism Scale – Short Form (BTPS-SF; Feher et al., 2019), and the modified Maslach Burnout Inventory (Schaufeli et al., 2002). Exploratory and confirmatory factor analyses supported a two-factor structure for the SI-10, identifying the dimensions of studyholism and study engagement, with acceptable model fit indices (RMSEA = 0.08, GFI = 0.93, CFI = 0.94). Reliability analysis showed Cronbach’s alpha values of 0.75 for the total inventory, 0.80 for studyholism, and 0.73 for study engagement. The results revealed that studyholism was positively correlated with perfectionism and academic burnout, while study engagement showed a positive correlation with perfectionism and a negative correlation with academic burnout, supporting the convergent and divergent validity of the inventory. Furthermore, students categorized as isolated or exhibiting studyholism without study engagement had higher levels of academic burnout, while those with studyholism combined with study engagement scored higher in perfectionism, indicating diagnostic validity. Overall, the Persian version of the Studyholism Inventory (SI-10) demonstrated satisfactory psychometric properties and is suitable for use among Iranian university students |
|
| کلیدواژههای انگلیسی مقاله |
وسواس مطالعه,درگیری مطالعه,ویژگی های روانسنجی,کمالگرایی,فرسودگی تحصیلی |
|
| نویسندگان مقاله |
ملاحت امانی |
دانشگاه محقق اردبیلی
نگین علیپور |
|
|
| نشانی اینترنتی |
https://erj.khu.ac.ir/article_3808_cd8d5260c8131ca7aeea5d41796d1a0a.pdf |
| فایل مقاله |
فایلی برای مقاله ذخیره نشده است |
| کد مقاله (doi) |
|
| زبان مقاله منتشر شده |
fa |
| موضوعات مقاله منتشر شده |
|
| نوع مقاله منتشر شده |
|
|
|
|
برگشت به:
صفحه اول پایگاه |
نسخه مرتبط |
نشریه مرتبط |
فهرست نشریات
|
