|
|
پژوهشهای تربیتی، جلد ۱۸، شماره ۵۲، صفحات ۰-۰
|
|
|
| عنوان فارسی |
مطالعه کنش هنرجویان در آموزشهای مجازی فنی وحرفه ای سامانه شاد با رویکرد پساپدیدارشناسی با تأکید بر مفاهیم چندگانگی و شفافیت |
|
| چکیده فارسی مقاله |
این پژوهش با هدف مطالعه کنش هنرجویان در آموزشهای مجازی فنیوحرفهای سامانه شاد با تأکید بر مفاهیم چندگانگی و شفافیت صورت گرفته است. روش این پژوهش پساپدیدارشناسی بوده است. تجربه زیسته تعدادی از هنرجویان هنرستانهای دخترانه و پسرانه شهرستان ملارد با ابزار مصاحبه واکاوی گردیده است. نتیجه این که واسطهگری سامانه شاد امکان زمانی و مکانی و درجه آزادی عمل هنرجویان را گسترش داده است؛ وانگهی به دلیل تفاوتهای ماهوی، ضمنی و محیطی آموزشهای عملی دروس تخصصی، چالشهای مضاعفی را به وجود آوردهاند. افزایش کارایی یادگیری درگرو فهم کنشها و تفاوت نوع دانشی محتوی ارائهشده در راستای کاهش چندگانگی و افزایش شفافیت بوده است. عواملی چون رسوبگذاری و حواسپرتی دیجیتالی در تقویت چندگانگی مؤثر بوده و عادات مناسب و نامناسبی چون خودمدیریتی و کاهش زمان یادگیری را به دنبال داشته و برکارکردهای مختلف سامانه شاد تأکید شده است. در باب شفافیت مواردی همچون فرایند عادیسازی؛ با تکرار و تمرین و احساس غوطهوری؛ با جود ابهام مثبت تقویتشده است. شناسایی و غلبه بر مزاحمتها و راهبردهای ارتباطی همانند بستن پیامها جهت تقویت تمرکز به کار گرفته شده است. این سامانه نوع ترکیب کنش هنرجویان را با بازیگران دیگری همچون هنرجویان و اشیاء دیجیتالی و حقیقی تغییر داده است.
|
|
| کلیدواژههای فارسی مقاله |
آموزش مجازی فنیوحرفهای،پساپدیدارشناسی،چندگانگی،شفافیت،سامانه مدیریت یادگیری، |
|
| عنوان انگلیسی |
Studying students' actions in the SHAD system's virtual technical and vocational training with a post-phenomenological approach, emphasizing the concepts of multistability and transparency. |
|
| چکیده انگلیسی مقاله |
Aim: This research aimed to study the students' actions in the virtual technical and vocational training of the SHAD system, emphasizing the concepts of multistability and transparency.
Method: The method of this research was post-phenomenological.
Sample and Instruments: The lived experience of several students of girls' and boys' art schools in Malard city was analyzed using interviews.
Results: Factors such as sedimentation and digital distraction have been effective in strengthening multistability and have led to appropriate and inappropriate habits such as self-management and reducing learning time, and the various functions of the SHAD system have been emphasized. Regarding transparency, issues such as the normalization process; repetition and practice, and a sense of immersion; are reinforced by positive ambiguity. Identifying and overcoming distractions and communication strategies such as closing messages enhance focus.
Conclusion: The mediation of the SHAD system has expanded the temporal and spatial possibilities and the degree of freedom of action of the students. Increasing the efficiency of learning in the group to understand actions and the difference in the type of knowledge of the content presented has been in line with reducing multistability and increasing transparency. |
|
| کلیدواژههای انگلیسی مقاله |
آموزش مجازی فنیوحرفهای,پساپدیدارشناسی,چندگانگی,شفافیت,سامانه مدیریت یادگیری |
|
| نویسندگان مقاله |
محمد شاهی |
دانشگاه خوارزمی
سعید ضرغامی همراه |
دانشگاه خوارزمی
رمضان برخورداری |
دانشگاه خوارزمی
اکبر صالحی |
دانشگاه خوارزمی
|
|
| نشانی اینترنتی |
https://erj.khu.ac.ir/article_3817_fa6c94460e902005a0b660266190c8ba.pdf |
| فایل مقاله |
فایلی برای مقاله ذخیره نشده است |
| کد مقاله (doi) |
|
| زبان مقاله منتشر شده |
fa |
| موضوعات مقاله منتشر شده |
|
| نوع مقاله منتشر شده |
|
|
|
|
برگشت به:
صفحه اول پایگاه |
نسخه مرتبط |
نشریه مرتبط |
فهرست نشریات
|
