پژوهش های مابعدالطبیعی، جلد ۶، شماره ۲، صفحات ۴۰۵-۴۳۶
عنوان فارسی بینش فلسفی معلم در تدریس او چه نقشی دارد؟
چکیده فارسی مقاله در این مقاله سعی داریم نشان دهیم که نقش بینش فلسفی معلم می­تواند در تدریس او و شکل­دهی به ذهنیت خودش و دانش­آموز و در نتیجه در تعلیم و تربیت او به­نحو کارآمدی تأثیرگذار باشد. برای این منظور سعی کردیم بعد از بیان نقش بینش فلسفی در کار تدریس معلم، به بررسی پنج بینش فلسفی معلم (رئالیستی، ایده­آلیستی، پراگماتیستی، اگزیستا-نسیالیستی، و پست مدرنیستی) و نقش و ارتباط چنین بینش­هایی در کلاس درس با دانش­آموز بپردازیم. در نهایت، به این نتیجه رسیدیم که بینش و نگاه فلسفی او می­تواند هدایت­گرا ذهنیت درونی او در آموزش، پرورش قوای فکری و عاطفی او باشد. برای نمونه در بینش اگزیستانسیالیستی و پراگماتیستی بینش فلسفی معلم هم منجر به خودآفرینی در خود معلم می­گردد و هم در دانش­آموز و مسلماً این بینش معلم دایماً به او کمک خواهد کرد که مسیر خودش را بدون انحراف دنبال کند. نکته حائز اهمیت در این نوشتار این است که استفاده از این بینش­های فلسفی توسط معلم، به او کمک می­کند تدریس او دارای محتوایی تأملی عمیق باشد و از تدریس خشک و بی­روح که عمدتاً معلم در نظام آموزشی انتقال دهنده مطالب درسی به ذهن دانش آموزان معرفی می شود، دوری کند و تدریس دارای بینش فلسفی که با نوعی روح و نشاط فکری همراه است، هم رضایت معلم را درپی دارد هم رضایت دانش­آموز را. در نتیجه کلاس او همواره به رشد فکری دانش­آموزان منجر خواهد شد.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله معلم،بینش فلسفی،دانش آموز،مکاتب فلسفی،آموزش،
عنوان انگلیسی What Role Does a Teacher's Philosophical Insight Play in His Teaching?
چکیده انگلیسی مقاله This article aims to demonstrate how a teacher’s philosophical insight can significantly influence both teaching practice and the formation of the teacher’s and students’ intellectual outlook. In doing so, it explores how such insight shapes educational processes and contributes to meaningful learning.
To this end, after clarifying the role of philosophical insight in teaching, the study examines five major philosophical orientations—realism, idealism, pragmatism, existentialism, and postmodernism—and analyzes how each perspective informs the teacher–student relationship within the classroom. The findings suggest that a teacher’s philosophical outlook functions as an inner guide, shaping both cognitive and emotional dimensions of teaching and learning.
A central argument of this article is that drawing upon philosophical insight enables teachers to move beyond mechanical and lifeless instruction—often reduced to the mere transmission of information—and instead cultivate reflective, dynamic, and meaningful educational experiences. Teaching enriched by philosophical awareness brings a sense of intellectual vitality and engagement, leading to greater satisfaction for both teacher and students and fostering sustained intellectual growth in the classroom.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله معلم,بینش فلسفی,دانش آموز,مکاتب فلسفی,آموزش
نویسندگان مقاله ندا محجل |
استادیار گروه آموشی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران

نشانی اینترنتی https://mi.khu.ac.ir/article_8527_3e10f9cfe8030470e507965881025ab8.pdf
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات