|
|
نظریه و عمل در برنامه درسی، جلد ۶، شماره ۱۱، صفحات ۱۷۵-۲۰۲
|
|
|
| عنوان فارسی |
واکاوی عملکرد ریاضی در دانشآموزان جهشی |
|
| چکیده فارسی مقاله |
| هدف اصلی این پژوهش مقایسۀ عملکرد دانشآموزان جهشی و غیرجهشی در بهکارگیری مفاهیم و استدلالاتریاضی و تأثیر جنسیت و خودپندارۀ ریاضی در عملکرد آن‌ها است. این مطالعه، بخشی از یک مطالعۀ طولی است که برای تجزیهوتحلیل داده‌های آن، تحلیلواریانس تک و چند متغیری دو عاملی با اندازه‌گیری مکرر استفاده شده است. این مطالعه نشان می‌دهد که در بهکارگیری مفاهیم، دانشآموزان جهشی از همتایان همسن و غیرهمپایه بهشکل معناداری قویتر عمل کردهاند. اما در استدلال، هر چند دانشآموزان پایۀ چهارم از پایۀ سوم عملکرد بهتری دارند، ولی بین دانشآموزان جهشی با دو گروه همتا تفاوت معنادار نیست. به علاوه دختران و پسران، در دو محور فوق و در دو گروهجهشی و غیرجهشی، عملکرد یکسانی دارند. خودپندارۀ ریاضی نیز در دانشآموزان جهشی و دو گروه همتا مشابه است. در مجموع به نظر میرسد یکپایه جهش، در عملکرد ریاضی دانشآموزان، تأثیر منفی ندارد. البته توجه به سایر زمینههای درسی، عاطفی، اجتماعی و پیگیری پیامدهای جهشتحصیلی در بلندمدت برای تصمیمسازی در حوزۀ جهش تحصیلی ضروری است. | |
|
| کلیدواژه‌های فارسی مقاله |
جهش تحصیلی، استدلال ریاضی، به کارگیری مفاهیم ریاضی، خودپندارۀ ریاضی، جنسیت. |
|
| عنوان انگلیسی |
An Investigation in Mathematical Performance of Students Who Do Grade-skipping. |
|
| چکیده انگلیسی مقاله |
| The main purpose of this study was to compare the performance of grade-skipped students with their peers in mathematical reasoning and applying. In this study, gender and mathematical self-concept were considered as effective variables. This study was a part of a longitudinal study. The data analysis was performed through repeated measurements and the results showed that in applying math concepts, grade-skipped students outperformed their peers. However, there was no significant difference between grade-skipped students and their peers regarding the reasoning; although the 4th-grade students are better than the 3th-grade. The girls and boys showed the same function on applying, reasoning and between grade-skipped students and non- grade-skipped. Mathematical self-concept was also similar in three groups. It seems that grade-skipping does not have negative effects on math performance. Of course considering other academic contexts, emotional and social aspects and pursuing the effects of acceleration in long-term is necessary for informed decision-making in the field of grade-skipping. | |
|
| کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله |
grade- Skipping, mathematical reasoning, mathematical concepts applying, mathematics self-concept, gender. |
|
| نویسندگان مقاله |
ابراهیم طلایی |
دانشگاه تربیت مدرس
زهرا رحیمی |
تربیت مدرس
حمیدرضا حسن آبادی |
دانشگاه خوارزمی
گلرخ برارپور |
تربیت مدرس
آزاده میرزایی |
تربیت مدرس
|
|
| نشانی اینترنتی |
http://cstp.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-798-2&slc_lang=fa&sid=1 |
| فایل مقاله |
فایلی برای مقاله ذخیره نشده است |
| کد مقاله (doi) |
|
| زبان مقاله منتشر شده |
fa |
| موضوعات مقاله منتشر شده |
کمک به تولید دانش بومی در حوزه برنامه درسی |
| نوع مقاله منتشر شده |
پژوهشی |
|
|
|
برگشت به:
صفحه اول پایگاه |
نسخه مرتبط |
نشریه مرتبط |
فهرست نشریات
|
