|
|
نظریه و عمل در برنامه درسی، جلد ۸، شماره ۱۵، صفحات ۷۱-۱۰۶
|
|
|
| عنوان فارسی |
بررسی سطح تسلط دانش‌آموزان دختر دوره دوم ابتدایی روی محتوای دروس علوم و ریاضیات: تأملی بر معیار «قابلیت یادگیری» در انتخاب محتوای برنامه درسی |
|
| چکیده فارسی مقاله |
در این تحقیق میزان تسلط دانش‌آموزان دختر دوره دوم ابتدایی روی محتوای علوم و ریاضیات مورد بررسی قرار گرفته و ارتباط سطح تسلط با «قابلیت یادگیری» محتوای برنامه درسی تحلیل شده است. تحقیق حاضر از نوع آمیخته (کمی-کیفی) است. 914 نفر از دانش‌آموزان دختر دوره دوم ابتدایی به عنوان نمونه آماری به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای انتخاب شدند. داده‌های مورد نیاز برای پایه‌های چهارم و پنجم از آزمون‌های پایانی محقق‌ساخته گردآوری گردید و برای دروس علوم و ریاضیات پایه ششم نیز از آزمون‌های سراسری این پایه استفاده شد. پایایی آزمون‌های محقق‌ساخته نیز بر حسب ضریب آلفای کرونباخ بین 77/0 تا 86/0 محاسبه شد که مطلوب بود. میزان یادگیری دانش‌آموزان تقریباً در نیمی از مطالب دروس علوم و تقریباً در تمامی مطالب دروس ریاضی زیر سطح تسلط است. به نظر می‌رسد «قابلیت یادگیری» محتوای این دروس به عنوان یکی از مهم‌ترین عوامل شایسته توجه بیشتر است.
|
|
| کلیدواژه‌های فارسی مقاله |
برنامه درسی، محتوا، انتخاب محتوا، معیار قابلیت یادگیری، درس علوم، درس ریاضی، دوره دوم ابتدایی |
|
| عنوان انگلیسی |
Investigating Mastery of Female Senior Elementary Students over Science and Mathematics: A Contemplation on the Selection of Curriculum Content in terms of Learnability Criteria |
|
| چکیده انگلیسی مقاله |
In this research we investigated female elementary students’ level of mastery over science and mathematics content and explained the nature of relationship between students’ level of mastery and learnability of content in science and mathematics. 914 female students of public senior elementary schools in Kashan were recruited. The needed data for fourth and fifth graders were gathered through researcher-made tests; the data related to sixth graders were gathered through standard exams taken from the students of this grade in the end of semester. Content validity of tests was verified by connoisseur teachers in each grade and was confirmed by structural equation modelling. For explaining the quantitative findings, we implemented 9 interviews with experienced and expert teachers which were selected through purposeful sampling method. The main analysis revealed that students learning is significantly lower than the mastery level in almost half of the science syllabus and all of the mathematics syllabus.
|
|
| کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله |
Curriculum, Content, Selection of Content, Learnability, Science, Math, Senior Elementary |
|
| نویسندگان مقاله |
نسرین نجاتی برزکی | Nasrin Nejati Barzoki
دانشگاه کاشان
سید احمد مدنی | Seyed Ahmad Madani
دانشگاه کاشان
محمد امینی | Mohammad Amini
دانشگاه کاشان
|
|
| نشانی اینترنتی |
http://cstp.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1577-1&slc_lang=fa&sid=1 |
| فایل مقاله |
فایلی برای مقاله ذخیره نشده است |
| کد مقاله (doi) |
|
| زبان مقاله منتشر شده |
fa |
| موضوعات مقاله منتشر شده |
کمک به اصلاح و بازنگری برنامه‌های درسی مقاطع مختلف تحصیلی |
| نوع مقاله منتشر شده |
پژوهشی |
|
|
|
برگشت به:
صفحه اول پایگاه |
نسخه مرتبط |
نشریه مرتبط |
فهرست نشریات
|
