Iranian Journal of Applied Linguistics، جلد ۱۵، شماره ۱، صفحات ۴۳-۷۱
عنوان فارسی از بین بردن فسیل شدگی زبانی توسط بازخورد اصلاحی: آیا این امکان پذیر است؟
چکیده فارسی مقاله دراین مطالعه شبه طولی از دو روش خطای معمول و بازخورد اصلاحی جهت بررسی ثبات غلط (فسیل شدگی) میان زبانی استفاده شد. خطاهای نوشتاری در مقالات استدلالی 76 زبان آموز ایرانی در سه سطح زبانی متفاوت با استفاده از مدل ارائه شده توسط گس و سلینکر(1994) شناسایی و طبقه بندی شدند. این خطاها برای باراول با بازخورد ضمنی و برای باردوم با بازخورد صریح تصحیح شدند تا بررسی شود که آیا این دو نوع بازخورد باعث بهبود درنوشتار می شوند، و آیا خطاهائی وجود دارند که در برابر تصحیح مقاومت کنند. نتایج نشان داد که خطاهای مربوط به "انتخاب کلمه ، جمع، شکل کلمه و حرف تعریف the" جزوشایع ترین خطاهای این زبان آموزان بودند، که "انتخاب کلمه" در صدرفهرست قرار دارد. نتایج همچنین نشان داد که اگرچه هر دو نوع بازخورد می تواند منجر به کاهش خطاها شود، ارائه بازخورد صریح ومستقیم برای فراگیران روشی موثر تر میباشد. با این حال نتایج آزمون تی نشان داد که تاثیر کوتاه مدت بازخورد نمی تواند در طول زمان پایداربماند و این تایید کننده گفته کسانی ازقبیل ترواسکات (2007) است که اثر تصحیح خطا را زیر سوال برده اند. علاوه بر این، یافته ها نشان می دهند که خطاهای مربوط به "ضمیر، ترتیب کلمات، مجهول و مالکیت" را احتمالآ می توان جزو خطاهائی برشمرد که فسیل شده اند، زیرا اگر چه برای تمام انواع خطاهای دیگر بازخورد ضمنی توانست مفید باشد، این چهار خطا در برابر تصحیح مقاومت نشان دادند و تنها بازخورد صریح توانست موجب کاهش معنادار آنها شود.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله
عنوان انگلیسی Combating Fossilization through Feedback: Does it Work?
چکیده انگلیسی مقاله This pseudo-longitudinal study adopted typical-error and corrective feedback approaches to investigating interlanguage fossilization. The errors in the argumentative essays of 76 Iranian EFL learners within and across three proficiency levels were identified and classified using the model proposed by Gass and Selinker (1994). The learners were first provided with implicit and then explicit feedback to see if the two feedback types would improve written production, and if there were errors that persisted. The results indicated that word choice, plural, word form and article “the” were the most frequent types of errors, with word choice topping the list. The results also showed that, although providing learners with feedback could lead to a reduction in errors, explicit feedback was a more effective strategy. However, the t-test results demonstrated that the short-term impact of feedback could not be sustained over time, a finding congruent with those of Truscott (2007) who questioned the efficacy of error correction. Moreover, the findings revealed that the error categories of pronoun, word order, passive and possessive were likely candidates of fossilization because, although for all the other error types implicit feedback could be beneficial, these showed resistance to correction and needed explicit feedback to be eliminated.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله فهیمه معرفت | fahimeh marefat
allameh tabataba amp;amp; 039;i university, tehran
دانشگاه علامه طبا طبائی تهران
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه علامه طباطبایی (Allameh tabatabaii university)

موسی نوشی | musa nushi
allameh tabataba amp;amp; 039;i university, tehran
دانشگاه علامه طبا طبائی تهران
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه علامه طباطبایی (Allameh tabatabaii university)

نشانی اینترنتی http://ijal.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3-31&slc_lang=fa&sid=en
فایل مقاله دریافت فایل مقاله
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات